Inklusion, besondere Bedarfe und KI: Einordnung

Britta, Inklusionslehrerin an einer Grundschule, hat 24 Kinder in ihrer Klasse, darunter 4 mit festgestelltem Förderbedarf. Zwei Kinder lernen Deutsch als Zweitsprache, ein Kind hat Schwierigkeiten mit der Aufmerksamkeit, und ein weiteres Kind braucht vereinfachte Texte wegen einer Leseschwäche.

Bisher verbringt Britta jeden Abend eine Stunde damit, Arbeitsblätter in verschiedenen Versionen zu erstellen. Für das Sachkunde-Thema 'Wasser' braucht sie: eine Standardversion, eine sprachlich vereinfachte Version, eine Version mit Bildstützen und eine Version mit Hilfestufen. Das sind vier Versionen für ein Thema, und das jede Woche.

Mit KI kann Britta diese Varianten in wenigen Minuten erstellen lassen. Sie gibt den Originaltext ein und lässt ihn anpassen. Aber das ist entscheidend: Britta entscheidet, welche Version zu welchem Kind passt. Die KI liefert das Material, Britta liefert die pädagogische Einschätzung.

Dieses Zusammenspiel ist das Thema dieses Kurses: KI als Werkzeug für inklusive Materialerstellung, mit dir als Fachkraft in der Führungsrolle.

In inklusiven Gruppen begegnest du einer Vielfalt von Bedarfen. Dieser Kurs fokussiert auf vier Bereiche, in denen KI konkret helfen kann:

Sprachliche Unterstützung (DaZ/DaF, Wortschatz): Kinder und Jugendliche, die Deutsch als Zweit- oder Fremdsprache lernen. Auch Lernende mit eingeschränktem Wortschatz oder Leseschwierigkeiten. Beispiel: Ein Kind versteht die Aufgabenstellung nicht, obwohl es das Thema inhaltlich beherrscht.

Kognitive Entlastung: Lernende, die von vereinfachten Texten, klareren Strukturen und weniger Komplexität profitieren. Beispiel: Ein Kind verliert bei mehrteiligen Aufgaben den Überblick und gibt auf, bevor es richtig angefangen hat.

Aufmerksamkeit und Organisation: Kinder, die sich mit Aufgabenplanung, Reihenfolgen und Selbstorganisation schwertun. Beispiel: Ein Kind weiß nicht, womit es anfangen soll, und springt zwischen Aufgabenteilen hin und her.

Individuelle Übungswege: Lernende, die mehr Wiederholung, andere Beispiele oder alternative Zugänge brauchen. Beispiel: Ein Kind hat das Prinzip der Multiplikation verstanden, braucht aber 20 statt 5 Übungsaufgaben, um es zu festigen.

Diese Bereiche überschneiden sich oft. Ein Kind mit DaZ-Hintergrund braucht vielleicht gleichzeitig sprachliche Vereinfachung UND mehr Struktur. KI hilft dir, beides effizient zu erstellen.

Die Abgrenzung ist entscheidend. Fabian, ein Sonderpädagoge an einer Gesamtschule (eine Beispielfigur), bringt es auf den Punkt: 'KI ist wie ein sehr schneller Praktikant, der gut formulieren kann, aber null pädagogisches Urteilsvermögen hat.'

KI kann:

• Texte vereinfachen, ohne den Inhalt zu verfälschen
• Aufgaben in Schritte gliedern und Hilfestufen erstellen
• Übungsvarianten auf verschiedenen Niveaus generieren
• Formulierungshilfen für Förderziele und Dokumentation liefern
• Checklisten und Strukturhilfen erstellen
• Wortlisten mit Erklärungen und Beispielsätzen generieren
• Aufgabenstellungen in einfachere Sprache übertragen

Bei dir und deinem Team bleibt:

• Die Diagnose und Einschätzung des Förderbedarfs
• Die Entscheidung, welches Material für welches Kind passt
• Die Beziehungsarbeit und pädagogische Begleitung
• Die Bewertung von Lernfortschritten
• Die Abstimmung mit Eltern, Therapeuten und Sonderpädagogen
• Die Einschätzung, ob ein Kind emotional bereit für bestimmte Aufgaben ist

Klare Regel: KI liefert Material und Ideen. Die fachliche Einordnung und die Entscheidung, was ein Kind braucht, treffen immer Menschen.

KI darf niemals dazu verwendet werden, Kinder in Kategorien einzuteilen, Diagnosen zu stellen oder automatisch Förderwege zuzuweisen. Fabian nutzt KI zum Beispiel, um Formulierungsvorschläge für Förderpläne zu bekommen, aber er würde nie den Förderbedarf eines Kindes von der KI einschätzen lassen.